小晴(化名)因為手部功能發展較慢而前來評估,在評估過程發現,她的動作較不協調,力氣不足,且沒有使用過剪刀;家長怕危險而不讓孩童使用剪刀,這是臨床上常遇到的問題,因此提供孩童使用剪刀的發展里程及訓練的方法。●0-1歲:沒有操作剪刀的概念及能力。
陳婆婆今年85歲,過去在我們的記憶門診追蹤阿茲海默失智症也超過2年,該用的膽鹼酶抑制劑也早就用上,所幸這兩年來認知功能都沒有什麼退步。每天她都由女兒接送到社區的活動中心上課,有剪紙的、也有唱歌的,下午用完點心才回家,生活作息堪稱規律。但是自上週末帶她參加郊外踏青之後,整個人變得很煩躁,不但睡不著,還
小文(化名)的媽媽常常對小文嚷著:「功課可以寫快一點嗎?筆握好!字不要寫得歪七扭八…」在孩子讀書寫字過程,似乎很常出現讓家長們不耐煩的情節。「書寫」是生活中常見的溝通方式之一,也是孩子求學過程學習表現的方式之一。因此,學習寫字對小孩來說是一件很重要的事,由於書寫能力的缺損,例如:字跡潦草、抄寫漏字跳
停課不停學,防疫宅在家,孩子體力消耗不完又作息混亂,是許多家長煩惱的問題。職能治療師建議家長可以從「細動作活動」、「粗動作活動」、「認知活動」及「自我照顧」等4大方向活動,並依狀況調整難易度,讓學齡孩子在家也能「放電」。苗栗縣私立大千健康醫療體系竹南診所復健科職能治療師詹曉倩表示,「細動作活動」主要
疫情持續延燒,孩子在家無法出門,體力消耗不完又作息混亂,是許多家長煩惱的問題。苗栗縣大千健康醫療體系竹南診所復健科職能治療師詹曉倩,建議家有學齡左右的孩童家長可以規劃「細動作活動」、「粗動作活動」、「認知活動」及「自我照顧」等4大方向,並依狀況調整難易度,讓孩子在家做練習。
使用剪刀在幼稚園或國小階段是很常見的活動,但是由於安全的考量,許多家長會刻意避免或限制孩童使用剪刀,孩童缺乏練習的機會,導致實際需要使用時表現不理想。以職能治療的角度來分析,要把紙剪得好需要許多能力的整合,所以在日常生活中如果能夠給予孩童充分的練習機會,無形中就是培養各項能力的發展。
臨床上,家長對於小朋友使用剪刀通常有兩種做法,「擔心刺傷流血,所以完全禁止孩子接觸剪刀」,或「沒有耐心和方法教導小孩使用剪刀」,而導致剪刀操作經驗不足,阻礙小朋友的手部功能發展。其實3歲半的小孩已經適合開始練習剪刀操作,不僅可以提升孩子的手眼協調和雙側交替動作能力,也可以促進認知能力發展。
每逢年節,家家戶戶除舊佈新,如何做出應景的佈置,又讓家中寶貝有參與感呢?不妨家長和孩子一起製作剪紙藝術,既可促進孩子的手部功能,成品又可掛貼於家中,讓大家欣賞,好看又好玩!提供三種不同的剪貼活動,家長可視家中寶貝能力,漸進式指導小朋友使用剪刀進行合適的剪貼活動。不過,若是剛接觸剪刀的小朋友,家長需在
圖‧您的孩子寫字或畫畫時,總是靠手腕或是手肘的力量嗎?剪紙的時候,另一手總是無法隨著圖案轉動紙張嗎?或是其他的小朋友只需要一隻手就可以完成的工作,您家的寶貝卻總是需要兩隻手才能順利達成嗎?如果孩子有以上的問題,要注意孩子可能有「掌內操作技巧」的問題喔!