四一○教改滿卅年,針對教改成效有許多討論,但很少談到台灣校園人權保障的進展,本文闡述台灣教育近年重大成就。從強調服從的特別權力關係回歸正常台灣的學校教育以前深受威權統治影響,認為校長、教師、學生與國家的關係,都是強調國家優越的管理權力與相對人服從性的特別權力關係,而非受法律拘束及保障的關係,因此基本
貴報報導日媒指「國中地理歷史教科書將台灣視為中國的一部分」一文。其實,大部分日本人都認為台灣是中國的一部分。在中國經濟崩潰前,日本學生曾問「老師,中國已經是世界第二大經濟體,台灣為什麼不統一?」當時我並不為奇,因日本媒體,過去都順著中國電視「自古台灣是中國不可分割的一部分」的報導,讓人誤以為台灣是中
近日國內因為AI浪潮、科技資訊成為顯學,人文社會科學科系招生受到衝擊,從筆者過去攻讀碩博士的經驗中,理解人文社會學科重視學理、論述、分析與思辨有其價值,如何尊重不同學科學術領域的均衡發展,仍是當務之急。每個人都有其各自發揮的才能,我們深信多元智能的真諦,因此無法強迫對於數理不擅長或不感興趣的年輕人都