美國參議院外委會共和黨籍參議員聯合去年十一月提出「台灣嚇阻法案」,每年提撥廿億美元外國軍事融資,以強化台灣抵禦中國侵略與脅迫的能力,但條件是蔡總統領導的台灣政府,必須提出真正能增加「台灣國防實力」而可信可行的方案。台灣後備軍人人數,大約三五○萬人,但真正有高科技作戰能力的,寥寥無幾。最近國軍成立國防
第一次完全採108新課綱命題的大學學測數學A一登場,學生哀鴻遍野,重考指數爆衝;諸多老師解題時說著今年難度是「沒有最難,只有更難。」去年學測數學已經夠難了,今年更難,更是史上最難。學生心中一定感嘆「生不逢時」!109年學測數學滿級分人數超過1.4萬人,每九人就有一人滿級分,即前11%、100人中第一
學測期間,幾家歡樂幾家愁,正常。不過,談到學測的十五級分制度,卻可說是天怒人怨。學測的級分,是怎麼算出來的呢?大考中心先計算該科目前一%考生的平均分數,再將該分數切成十五等分,以此把原始分數換算為級分。舉例來說,一○九年數學學測的前一%考生的平均分數為一百分,則十五級分的門檻就是100÷15×14≒
十幾年前德國學者來台北地院參訪,看到法官那麼年輕,脫口而出說My God,你們的法官怎麼這麼年輕?陪同參訪的台灣教授,靈機一動回答說,我們法律系是第一志願,法官很難考,大約一趴錄取率,所以能考上的很優秀又年輕。德國學者楞住了,回答說,德國法官再怎麼年輕優秀,坐在審判檯也是合議庭不像台灣獨任制。
陳叔倬我是漢父。我兒女以傳統名字取得原住民身分。我支持現行《原住民身分法》的「從姓/傳統名字門檻」。1月17日憲法法庭首度開庭,對於《原住民身分法》第4條第2項「原住民與非原住民結婚所生子女,從具原住民身分之父或母之姓或原住民傳統名字者,取得原住民身分」(以下簡稱「從姓/傳統名字門檻」)之規定是否違
張耀段心儀/中山女高退休教師李玉如/基隆安樂高中特殊優良教師張錕盛 /全國高級中學家長大聯盟監事長陳鐵虎/國教行動聯盟理事長近年來產業界史無前例的關切教育,明眼人早已看出教育與產業連動必定出了狀況,且已非所謂百年大計可以從長計議的概念,根本是迫在眉睫。教育的治本之道實非一蹴可幾,但應急解方倒還不缺。
國內新冠肺炎疫情持續升溫,昨天一口氣增加十二名本土個案,以及五十八位境外移入個案,總共一天確診七十人,嚴峻疫情讓人膽戰心驚。正當疫情持續延燒之際,國內各中小學也正好完成期末考,因此有人建議教育部,何不讓中小學提早放寒假?筆者乃一屆退休的教育老兵,對於這項建議頗為認同,倘若疫情在短時間內沒有出現緩和跡
減少恐龍法官等三大效益據報載未來法律專業人員將採取「多合一考試」之方式,觀其變革之內容,確實能解決目前司法實務工作人員普遍被人詬病培訓不足之情形。分述如下:一、改善部分法官及檢察官社會經驗不足之現象:現行司法官考試只要大學畢業生即可參加,考上後經過二年的培訓即可正式加入司法實務工作。許多在學時期認真
考試院推動考選制度改革精進方案,包括「用人機關參與選才」機制,避免「考用落差」情形不斷發生。筆者認為,用人機關參與拔擢優秀且合適的人才,早就該做了,雖然改革慢了點,仍應給予肯定。筆者要說的是,四日高普考錄取名單放榜,難免出現幾家歡樂幾家愁的情形,但除了原來簡章所列的「正取」名額外,還有非常多的「增額
拜讀林政武先生投書〈唸到碩博士,考清潔隊?〉一文,筆者也有話要說。廣設大學固然是個錯誤政策,然而造成今日大學生滿街跑,學生都一窩蜂考大學輕技職,難道不也跟台灣過度重視學歷的風氣有關嗎?台灣社會長期以來陷入「萬般皆下品,唯有讀書高」的迷思,很多家長和學生受到影響,認為讀書主要目的就是升學、考試,進入理
「錯誤的政策,比貪汙更可怕」,廣設大學這個錯誤的政策,惡果已經逐漸浮現,先別提這些年花在這些即將退場的大學的教育經費及補助的經濟成本,這廿年來的畢業大學生的起薪增幅,完全跟不上房價、物價的漲幅,甚至比不上擁有一技之長的高職生,筆者在教學現場發現,很多學生根本不適合走高中大學的學術路線,而應該走技職體
一位在國小擔任代理教師的學生日昨來探我,聊及他因通過教師資格檢定,取得教師證書,因此必須到某國小實習。我問他,不是已經在教學現場三年多了,為何還要實習?他回答規定如此。依現行規定,通過教師資格考試的「菜鳥教師」,必須到教學現場實習半年。教育部雖然在2017年修正師資培育法,可以讓已取得教師資格的菜鳥
過時、潛藏國安危機,總督府時代的首都規劃思維該改了!近日主要政治議題,除了地方選舉與直轄市升格以外,似乎很少人提出遷都的思考。事實上,台北在1900年日本人開始規劃「台北市區城內計畫」迄今已經120年,這個規劃設計不僅老舊,也且也無法因應新時代的國家發展需要,應該趁著直轄市升格的機會,重新思考我國是
蔡英文總統日前對寒暑假的評論,引發不少輿論回應,以致於總統府必須發文澄清,促請各方無需刻意解讀。由此可見家長、青年及青少年對暑假的執著。加上無止盡的考試壓力,暑假確實是學子放鬆的大好機會。但是,從某個角度看,卻是學習的一大損失,可能減損他們的發展潛力,也衝擊社會的勞動力。
溫順德校長在《私校法修法正當性的四點商榷》一文中質疑私校法修法的必要性,不過看完這「四點商榷」的論證邏輯,實在讓人無法苟同。首先,與私校相對應的是公校,與資優班對應的是普通班,溫校長認為公立國中的資優班可以透過考試選才,所以私立國中當然可以考試招生,直接把私中攀比資優班,這根本是牛頭不對馬尾。而且要
王文楷近期部分大專院校爆出學生考試舞弊現象,其中包括定義中的頂尖大學。筆者自2012年2月開始在大學任教,資歷與許多先進相比雖然尚淺,但於這十年間與學生相處,以及觀察網路平台(如FB和Dcard)上的學生討論,對近期事件有感而發,故書此文供社會先進們指教。特別說明以下並非大樣本的觀察,也請相關專家多
吳忠勳私校溫校長因立法院一讀會,將私立中學的入學方式,改為電腦抽籤決定而投書「自由廣場」,提出「私校法修法正當性的四點商榷」一文,證實部分私校透過基本學力篩檢、變相辦理入學考試為真實的現況,而溫校長所提出之四個商榷,反而是私校招生的四個謬誤。
立委林宜瑾主導下,立法院教文會一讀,將私中的入學方式,改為電腦抽籤決定,引發社會高度議論。日昨貴報讀者投書,或指立委捨本逐末,或以市場需求角度,質疑修法的正當性。立委未能廣納民意,剛愎執拗修私校法,不僅違反程序正義,更剝奪教育選擇權。先就制度層面而言,國民中學教育階段,公校可設立資優班,小六成績優異
蘇正隆/台師大翻譯研究所兼任副教授關於入學考試英文命題的問題,應從制度面來改善。英文不是我們的母語,入學考英文科不宜由國人自己出題。對非母語人士而言,要寫道地的英文就已不容易,更何況出英文試題。不久前蔡總統拋出「英檢取代考試」構想,我認為是正確的方向。
全世界沒有一個國家未被英語國家殖民,卻自己要變成一個以英語為通行語的。被英語殖民的國家,在脫離殖民,獨立之後,都想方設法「去英語」,如印度在獨立後,隨即在憲法中訂定10年後廢除英語。甘地提出的警語是:「如果不去英語,即使英國人離開了,印度也是沒有殖民者的殖民!」