近日,教育部宣布,從九十六學年度起,國小一年級新生編班人數將從現在的每班卅五人降為卅二人,之後逐年降低,九十九學年度起小一每班降至廿九人。這項「精緻國教」方案,應可提升我國教育品質及維護每位孩子的受教權。前幾年本人因到英國進修,有個機會到當地的小學(The Oaks Primary School)去
實施將近一甲子的國中小操行成績評量,將從八月起全面廢除,取消分數制改採具體陳述,教育部這樣立意良善的決議,卻引發許多基層老師反對。除了五月四日自由廣場「操行成績」一文已有陳述之外,就個人的經驗而言,擔任導師的同仁每天晚上都要花相當多的時間來與家長進行學生學業上與行為上的溝通,但現行國中的班級人數每一
猶記得以前有一個「兒童讀物編輯小組」,專門負責邀請兒童讀物的作家和畫家,為倪仔寫冊、繪圖,然後發行兒童叢書,贈送全國逐間國小的圖書館,一冬總共十五種冊,每種三十五本,適好是一個班級的學生人數。今想起來,彼時辰的倪仔實在誠有福氣。「兒童讀物編輯小組」的存在,至少第一,鼓勵、栽培國內的兒童讀物作家和畫家
二○○五年歲末,零體罰納入教育基本法,但依據非官方調查顯示,有接近八成的學生家長支持學校適度體罰制度應繼續存在。為何其他國家嚴格禁止體罰能夠落實,在國內就做不到呢?我們不曾聽說有大學教授對學生體罰,為什麼中小學教師需要對國中小學生施行體罰?難道大學教授就不要求教學成效嗎?國中小學生與大學生年齡上、心
不打小孩立法院一讀通過教育基本法修正條文中的「零體罰」條款,明定教師不得以體罰方式侵害「學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權」。「零體罰」的時代,教師應該如何自處?筆者以為教師首先必須加強自身對於學生「輔導管教」這方面的知能,對於學生行為偏差的問題,學習改採其他管教方式來處理,減少紛爭;另外
人本教育基金會揭露台中市某國中一位男學生因作業遲交而遭老師體罰。在教學場域中,學生是人、老師也是人,當人本基金會站在學生、家長的立場論述教育問題時,是否也該給更多努力的老師們一些積極的鼓勵?當然,「零體罰」已是目前的教育趨勢,也是教師間普遍的教學理念,只是體罰的界定到底為何?許多報導這則新聞的平面、
媒體報導高雄市立圖書館的全國創舉:只要老師們辦理班級借閱證,每個班級便可以借閱五十本圖書,而且借期長達二個月。不只如此,市圖還透過宅急便,直接將圖書送到教室。這樣好康的事情,讓人欽羨不已。筆者任教學校地處偏遠,小朋友們能受到的文化刺激並不多,更缺乏良好的閱讀習慣,因此筆者常鼓勵班上學生到公家圖書館辦
看到娃娃車悶死陳小弟弟的新聞,我想問:隨車老師每天應該帶著名單上車,仔細記錄已接到娃娃車上的每個孩子,請問老師,你做到了嗎?在娃娃車抵達幼稚園後,簡單者必須清點人數與名單是否吻合,仔細者必須唱名,請問老師,你做到了嗎?之後,孩子下車到達自己所屬的班級,班級負責老師必須點名,請問老師,你做到了嗎?
八月三十一日的「明星學校又怎樣」,內容是一位母親陳述孩子在班上所遭遇的身體外傷及碰撞。我的子女也正好與這位投書民眾的孩子同在班上就讀,發現這位家長陳述的內容疑點重重。首先,這位母親提到「他的小孩被同學用自動鉛筆刺進手部,還挖出長達一.五公分的筆心」,試問,自動鉛筆的筆心有多堅硬?可以穿刺一位一年級學
八月三十日多家電視新聞競相報導中部某縣長親至學校處理三名孩童秘密轉學(這三名孩童因隨積欠地下錢莊債務的父母逃命天涯以致長期失學),縣長大張旗鼓的邀請媒體記者拍攝新聞畫面,包括當事人及所轉至之學校、班級等,以展現其「仁風義行及政府德政」。兒少福利法規定,任何人不得剝奪或妨礙兒童接受國民教育之機會,是故
《我對教師寒暑假的看法》雖然都是教師,其實國小校園中,也分成兩種型態。一種是導師,就是帶班級,每月支領兩千元導師費;一種是教師兼行政人員,不用帶班級,擔任某科目(九年一貫應該說「領域」),每月支領四千九百九十元職務加給費。擔任導師的國小教師,寒暑假「幾乎」不用到校上班,但也沒有休假補助與不休假加班費
最近「搶救國教大聯盟」活動與相關討論沸沸揚揚,但仔細檢視《連署書》的內容,總會難免讓人讀出所謂「搶救『國教』」其實等於「搶救『流浪教師』」這樣的訊息,而對於其內容,自己有些不同角度的看法:其一,教育部開放多元師資培育機構設立已經有十一年了,教育部應變遲鈍自不待言,然而在這麼長的時間裡,為什麼還有這麼
高雄縣一所國中被學生家長檢舉,三年級的學生每個月要交二千元班費,甚至連清潔廁所的費用也要家長出,不過,學校卻說班費是用來支付學生輔導課的費用,而且收費標準是經過家長會同意。此事件筆者有以下疑點:一、所謂「清潔廁所費用」是指那些費用項目?若只是打掃廁所,要用的鹽酸消毒用品或是打掃工具,這些東西可以跟學
「少子化」的現象對台灣正產生一波新的衝擊。根據內政部統計,現在小學一年級學生共有卅二萬人,而今年一歲的新生兒只有廿二萬;台北市更慘,今年一年級新生有將近四萬人,去年一歲的新生兒只有二萬!也就是說,七、八年後學生人數將減少近一半。這個現象雖是逐年顯現,但是在今年的教師甄試上已經顯現出來。
台中市十六歲輕度智障生,接連被三所國中資源班以只收中重度智障、爆滿等理由拒收。就連取得市府公文,還是兩度被拒無法入學,使得學生失學在家近一個月。在一般的學校班級裡,智障的學童很容易成為被犧牲的一群,他無法跟上課堂的進度,需要時間從頭教起,但每堂課都有安排好的課程,老師不可能只教他一個,把其他小朋友丟
近日來,北台灣連續有多所國、高中爆發校園性別事件,其中包括高中學生同儕間的情感暴力,進而強拍裸照、性侵害,國中校長疑似性騷擾,學生因非傳統性別氣質而遭受語言歧視等,顯示性別暴力的陰影延伸到校園,而學校卻仍缺乏危機處理的意識及負責機制的落實,更形成另一種敵意校園氛圍。
目前中央及地方政府針對在台結婚移民婦女(指東南亞及中國配偶)已有許多施政,主要是直接服務,包括生活適應輔導、醫療衛生保健、就業服務保障、提升教育文化、人身安全保護等。同時,也為第一線承辦人員開設提升文化敏感度的課程,並加強優生保健志工培訓或種子教師培訓,像教育部從今年開始辦理全國性「編纂東南亞文化教
針對國二少女性侵害命案,有媒體將矛頭指向「誠正中學」,認為輔導無能、矯治無效;這論點不僅對該校輔導工作者不公,而且以偏概全,更是對所有誠正中學少年貼上負面標籤的不當做法。兇嫌劉姓少年曾就讀的誠正中學,是政府依據「少年矯正學校設置及教育實施通則」於新竹設立。該校雖隸屬法務部,但就教育實施事項則受教育部
第一眼看到這一期《建中青年》「建青大眾小說獎」首獎作品「HARUKA」的內容,建中學生的反應就像其他師長、校長,或是媒體記者一樣:「天啊,怎麼會這樣!」學風自由的建中,一直有著許多學生所辦的刊物,其中《建中青年》是最具有代表性的,它是我們的校刊,也是學生可以表達自己想法的「最高殿堂」,這是神聖而不可