一位就讀高中的鄰居告訴我,他認為法律條文不透明的法案,藍白立委也能逕行表決,讓他相當詫異,因為即使在學校開「班會」,每一個提案皆須經過班級所有成員討論及意見溝通,始能進行表決,而這也是最基本的民主素養,難道藍白立委的民主素養還不如一位高中生?
台電公司估算,經過四月一日電價調整十一%後,台電的收益預計會增加六三○億,再加上政府補助台電一千億,估計今年虧損可以縮小到一百億左右。六三○億,以腸病毒疫苗一劑要價四千元,須接種兩劑計算,可以讓七八七萬五千個國小孩童接種。以現在國小每個年級的學生數均不到廿萬人、總人數不超過一二○萬人來計算,只要台電
教育部近期修正高級中等以下學校教師解聘、不續聘、停聘或資遣辦法,聲稱只有不適任教師處理制度專業公正,專業倫理才能發展。但悖離教學現場的修法走向,只是戴著公正的高帽,外行看內行。校事會議是針對校園事件的調查與處理,調查員真正的專業應建立在對教學現場的熟悉與同理上。
葉正興近日LINE群組瘋傳台北市某高中特教生,在課堂間辱罵、毆打老師影片,對話討論一面倒肯定老師,指責該生。追根究柢下,問題出在該校特教資源、支持系統、資訊傳達均不足,以致無法適時緩解雙方衝突。筆者對該師情緒控管、應對方式表示讚賞,惟教育政策非筆者專業,不容置喙,僅從社會、就業觀點,期盼大眾莫因該個
台北市一所高中的特教男學生在課堂上失控攻擊老師,該生因被指責影響上課而爆怒,衝上講台與老師對峙,摔麥克風、毆打、鎖喉老師,該生說的這兩句:「這不是你該管的事情」、「我在這學校就是有特權」,其實已透露「融合教育」教學現場的現況與無奈。「融合教育」是現今特殊教育的主流教育方式,「班班有特殊生」,讓特殊生
身為特教生的家長,且尚在為家中特教生權益提起再申訴,原不欲對台北市高中特教生毆打老師一事多做評論,然看到教師投書抱怨「我國目前國中小學常態編班及分組學習準則中,完全未提到特殊需求學生的編班原則」,當示校方宣稱「校方也請家長不要規避家庭教育的責任,學校也會盡力提供協助」。驚覺提供個人親身經驗以正視聽。
教育部近年推動「國中常態分班」政策,主要希望能避免早期所謂升學班及放牛班的不平等對待,實施多年後,第一線教師及家長是否都能同意這樣的政策?答案可能是毀譽參半,我們從各私立國中近年報考人數大增,可見端倪,許多家長寧將子女送至私校,就是希望子女有較佳學習環境。
新北市某高中附設國中部25日一名郭姓男學生因細故用彈簧刀朝另一名國三生的頸部和胸部刺去,導致國三生重傷,搶救後仍宣告不治,震驚社會。據新聞報導指出,郭生乾妹25日中午吃飯時間至楊生的班級找熟識的女同學「聊天」,楊生則向其表示「妳不是我們班的」,質問為何她能夠進來,並要求她出去。郭生乾妹懷恨在心,於是
蘇盈儀危機事件發生,總是看見媒體細數事件過程,並在拉高聲量過後歸於沉寂。共同經歷的衝擊依然持續迴盪於校園,並蔓延至社區。此時,學校輔導機制,能繼續為學生做些什麼,一直都是校園之外的大眾極為關切卻難以窺見的面向。整體而言,處理校園危機事件須環顧輔導需求之人事時,是採取行動之必要眼光。以下依時序並結合協
職籃SBL假球案如雪球般愈滾愈大,如同過往職棒假球案的翻版。各界也開始檢討究竟是哪一個環節出了問題?是制度面的問題,還是法律不夠周延,抑或是大環境使然?姑且不論以上所述,球員之所以會打假球,多半是為了「錢」,因為「錢」不夠支用,或是負債累累需要「錢」還債,故鋌而走險,即使賠上一生清譽與未來前途,也在
日前有老師投書媒體,內文提到校長對老師宣導教育部規定,「老師有出作業的權利,學生有不寫作業的權利」,這當然是比較白話的說法,我想這位校長要表達的是,學生不寫作業,老師可以依成績評量辦法,針對該生的學習態度、作業成績核實給分,但不能以學生作業缺交、遲交為名義,記學生警告、剝奪下課、午休時間...等等,
豐原高中一名學生疑遭師長長期集體霸凌,於今年二月輕生,台中教育局三月將相關七人全數調職,前學務主任二次停聘至八月卅一日。然而,調查報告結論卻認定是無故意下的「輔導管教」,更以排除當事學生的班級後,以全校各班學生各抽樣五人問卷調查「管教是否合理」等依據做成結論,各界認為荒謬。
又到各縣市中小學教師甄選的季節,每年此時,總是幾家歡樂幾家愁,今年各縣市教師甄試,開缺雖比以往多,但有學者指出此舉可能使代理教師不足,陷入另一個惡性循環。依據法令,高中以下學校之教師採檢定制,若要成為正式老師,除了在大學須修畢相關學分,還須通過實習以取得教師證,然後參加各縣市的教師甄選,錄取後分發。
很多國中老師哀號國三會考後約莫有一個月的「垃圾時間」,讓他們在班級經營上有非常多的無奈;高中老師則是搖頭嘆息大學學測過後的高三下學期進入「零學習狀態」,打死不考大學分科測驗的高三生只學習了兩年的高中課程,更常在個人行為上出現嚴重的脫序現象,導致老師管教精疲力竭。這個問題已非一日之寒,教育主事者看不見
昨天有李老師投書「國中會考後的垃圾時間」,看完後心有戚戚焉。雖然我不是國中老師,但老公是,他今年帶國三,帶的是其他老師的「後母班」。當會考結束後,他就說班上二十八個學生,只有十三個學生來學校,這些學生是不得不來學校,但就算在學校,也只是在玩手機、玩平板、吹冷氣,把班級教室弄得亂七八糟,完全不聽勸,也
近來臺中一中、臺灣大學陸續出現諷刺原住民學生加分的言論,輿論大譁。年輕學子出現這樣的言行,應不是無的放矢,而是在認知上的未盡周全;同時,回到人類最初始的心理認同,「非我族類」──族群、語言、居住地、階層、膚色、職業、宗教等的差異,本就是每個正常的人會刻意防範、防備的──不是歧視,而是想要維繫自己安全
這些年來,針對學習落後的學生,透過學習扶助測驗,認定需要接受學習扶助的學生,學校便會發放同意書調查願意接受服務的學生人數,於寒暑假及學期中,共四個時段開班,費用全部由政府(納稅人)買單,也就是說家長可以不用負擔任何一毛錢,就能讓自己的小孩接受課後輔導,照理說這樣的免費課輔,家長應該都要勾選同意才是,
日前,台中發生4名小學生水壺下毒,共謀毒害同學,案情為台中市一所公立小學,日前發生一名學童,因言語衝突等原因,夥同另三名學童,在另一名學童的水壺內,加入「黃金葛汁液」等植物汁液,此駭人消息曝光,除彰顯目前校園霸凌的問題持續惡化,以及目前校園霸凌事件,學校雖可以依據《少年事件處理法(少事法)》、《兒童
巴杜.悠蘭近期母校台中一中園遊會發生班級用了歧視原住民詞語進行網路文宣,引起社會紛擾事件。身為畢業於台中一中的原住民學生,事情過程我雖不清楚,但以對母校原住民學生的客觀情形,以及在政治系學習所得,提出理性分析,讓事件更容易被外界理解。台中一中,是台中市原住民學生最多的公立高中
蕭嘉弘台中一中四月底園遊會,有班級發想出「烯環鈉」的設計主題,令外界譁然;很難想像這是來自明星高中學生的構想,過程中班導有提醒和勸阻,但學生仍然執意要做,事後推辭只是好玩,不知問題的嚴重性?這對該校76名相處在同樣校園中的原住民學生已然造成傷害,令人遺憾!