歷經了半年多的吵鬧不休,立法院前晚「終於」三讀通過了《勞基法》部分條文修正,明定自明年元旦起實施:「一例假、一休息」的週休二日、刪除七天國定假日,同時給予資淺勞工滿半年有三天的特休假等等新制。稱之為「終於」,對於多數人來說,恐怕並不是大旱望雲霓般的期待,而是這般拖延決策的作風,讓勞方與資方真的都已疲
縮梭根據真實人事改編的電影《走音天后(Florence Foster Jenkins)》由梅莉史翠普與休葛蘭擔綱演出,描述熱愛音樂且持續不斷資助紐約音樂界的慈善家-佛羅倫斯.佛斯特.珍金絲,如何一圓夢想站上卡內基舞台為數千觀眾演唱,即使缺乏節奏感、音準,毫無歌唱技巧,卻另類地博得滿堂喝彩。這部透過演
葛超智(George H. Kerr, 1911-92)的名著《被出賣的台灣》在一九六五年公開出版,正好是美國的台灣留學生數量遽增的時代,筆者所出版之《海外台獨運動相關人物口述史》即有不少受訪者坦承當年因該書而大開眼界、思想轉向。其實在該書出版以前,五○年代葛超智就在Far Eastern Surv
敬告吳思華部長──紙上作業只是「國王的新衣」!一、就因「歷史事實」是客觀存在的,所以我們不容許所謂「憲法史觀竄改史實」!二、沒有所謂新舊版教科書併行這回事,現行黑箱課綱是不合法的,絕不能就地合法!三、如果現行黑箱課綱不廢,教育部、國教院自吹自擂的高調,都是空話、假話、鬼話!別想用中國官場的兩面手法騙
趙恩潔今年反課綱爭議帶來的最深刻啟示是:重要的不只是課綱怎麼修改,而是我們的教育怎麼全面革新。新教育的空間需要立法規範保障,而歷史教育勢必要從死背競賽中解放出來。關於立法,有專門法律專家正在如火如荼討論,而關於如何改善歷史教育,花亦芬老師與林慈淑老師等人都已經提出精彩的見解。我不是歷史學者,但由於受
高中生挺身而出反對既不專業,又不適法的課綱「微調」,讓我們看到台灣新一代高中生捍衛教育不容政治不當干預的決心與勇氣。課綱是近廿年來台灣民主化、自由化的一部分。上個世紀九○年代,隨著台灣的民主化與自由化發展,教科書也從只此一家的「統編本」改成「一綱多本」。這種制度改變,對於渴望在教育領域裡實現更高之教
為解決課綱爭議問題,在野黨提出召開立院臨時會,卻遭國民黨府黨院一致的反對,改由朝野協商,達成兩項協議後不開臨時會,民進黨黨團總召柯建銘說:「保證監督」。但,面對虛實互掩的協議內容,只想問柯建銘「如何保證監督」?新上任的教育部次長林騰蛟說高中微調課綱去年2月10日公布就形同實施,沒有「暫緩」問題。同時
二○一五年七月卅日一個年輕的生命選擇輕生,意圖喚醒大眾重視課綱議題;八月三日教育部長以極其官僚的作風面對高中生的理性溝通;八月四日教育部廣場前仍有千人包圍的當下,平面媒體報導「聖功女中堅持用新課綱 與家長爆口角」,被快速轉貼在校友們的社群網站上。
關於學生林冠華死諫事件及課綱爭議,有幾個問題想請問吳部長:第一,你說課本已經印了,所以課綱決不能改,那麼,請問你,有幾家書商印了、一共印了多少?給個數據吧,這樣我們才能估算重印的損失到底有多「龐大」,龐大到讓你有難言的苦衷,龐大到連政府的根本政策都必須遷就!
教育部長吳思華昨天終於出面與學生再次對話,針對高中新課綱所引發的種種問題,吳部長依舊實問虛答,顯然無法也拒絕走出馬英九的框架;在此情況下,解鈴終須繫鈴人,馬先生必須對於這次亂調課綱至少「程序不合法」、「適法有問題」、「利益不迴避」、「溝通竟說謊」的四大罪狀,承擔完全後果。
如果部長對面坐的是自己的子女…兒子的臉書分享了這樣一個生活經驗:「捷運上,坐在我旁邊的小孩點著站立於她身前父親的手指頭,從拇指的第一節指腹開始,依序向著食指、中指、無名指、小拇指輕點,再從小拇指的第二節指腹點過來。點啊數著,嘴裡唸唸有詞,突然就把父親的中指壓了下來,再來是小拇指也給壓了
教育部長吳思華說,日前已宣布新舊教科書並行,等同新舊課綱並行,讓爭議回歸教師專業自主決定,同時編製補充教材、爭議考題不考,希望弭平社會對於此議題的不同主張。聽聞我深不以為然,這裡我要說的是,為何突然這麼看得起老師?無事獻殷勤其中必有詐,這才是真正關鍵所在,所謂是,魔鬼藏在細節裡!
鄭麗君/立法委員2015年7月5日下午,來自全國各地的數百位高中生,聚集在教育部前面,抗議政府藉由黑箱作業的課綱微調,強行推動政治洗腦教育,同時要求教育部長應該立即撤銷即將於8月上路的新課綱。學生們的訴求理性而堅定,令人非常感動,這是一場為自己爭回教育主體權的運動,而每一位高中學生都是主角。
去年三一八學運時,有句廣為流傳的口號:「今日香港,明日台灣。」如今,三年前的香港反國教彷彿在台灣上演。五月底,反課綱運動星火燎原般地展開,遍及全台灣各高中。在這期間,教育部持續不斷跳針、且如提油救火式的回應。儘管「新舊版教科書併行」,但舊版教科書審定期限只剩三年,而且就法律上而言,「黑箱的一○三課綱
贊成微調課綱的人口口聲聲都說是撥亂反正,要將去中國化的教科書再改回來中國化的史觀。其中沒有去台灣化,而是要強調台灣與文化母體的連結。這樣的表述表面上看來似乎只是史觀的差異而已,但其實是避重就輕。《聯合報》社論(6月25日)指責陳水扁當政時,委託學者編《海洋教育與教科書用詞檢核計畫》,要書商改掉教科書
蔡蔚群/北一女中歷史教師、95歷史課綱委員部長您好︰學校網站轉貼您「給全國高中職生的一封信」。我是高中老師,不是您的預期讀者。然此事緊要,茲借報紙一隅回應,以正視聽。您在信中肯定學生勇於表達對教育議題的見解與看法,支持學生用熱情展現對社會的關懷,然後呢?台中一中那場公聽會,您迴避學生質疑,自顧自地講
「普通高級中學國文與社會領域課程綱要微調」自去年通過後,爭議不斷,儘管教育部吳部長已宣布「新舊版教科書併行」、「新舊版教科書差異部分,不列入大學入學考試命題」與「即刻啟動課綱檢討,邀請各界專家學者共同參與,力求程序的公開透明,同步推動大家一起寫教材計畫」,試圖化解爭議,但在「新課綱按原計畫實施,新政
比較101課綱微調前後的第一冊台灣史,最大的改變在於推翻95年暫綱以來的教改共識,把以台灣為主體的史觀改為以中國為主體的史觀。國民黨政府這麼作說是要「撥亂反正」,他們定義中國觀點才是「正」,其實是強迫台灣失去自己獨立思考的能力,變成唯共產中國馬首是瞻。何以見得?這裡牽涉到正統的血緣連結,必須是漢族的
郭復齊2014年教育部以「符合憲法、配合國際脈動調整議題並適當精簡內容、錯處勘誤與內容補正」為由,將普通高級中學語文與社會領域課程綱要「微調」,進而引發爭議。學者、社團、教師團體在同年度發動抗議活動,但教育部不為所動,仍執意推動課綱微調。不料在2015年,先是要求公開微調決策資訊的訴訟勝訴,民間力量
吳思華日前到台中一中,事後竟然說:「政治力介入」。中一中的學生反嗆:「請部長不要抹黑我們」。所謂新課綱,就是貫徹馬英九的「去台灣化,連結中國化」的反智洗腦教育,這才是真正的政治力介入校園。這些勇於反抗國家暴力的青年學生,是台灣未來希望的種子,卻遭到教長的抹黑打壓,更證明教育部本身就是介入校園的政治黑